Учебный процесс в IT

Еще лет 20–30 назад обучение в России редко выходило за рамки школы, техникума, университета и периодических курсов повышения квалификации. Но сегодня все чаще упоминается концепция lifelong learning, или обучение на протяжении всей жизни.

Разбираемся почему онлайн-обучение вытесняет традиционное и как эффективно учиться онлайн?

Первая часть моего повествования заканчивалась поступлением в Военную орденов Ленина, Октябрьской Революции и Суворова академию им. Ф. Э. Дзержинского (сокращённое название ВА им. Ф. Э. Дзержинского, ВАД или просто Дзержинка). Логотип второй части напоминает мне мои первые шаги на пути программиста. Это, прежде всего, годы учёбы в Дзержинке, куда я поступил на второй факультет, на котором готовили специалистов по автоматизированным системам управления ракетными комплексами. На факультете для курсантов было две профилирующие кафедры. Кафедра №23 готовила военных инженеров по эксплуатации вычислительной техники, а кафедра №25 готовила военных инженеров-программистов. Именно с сентября 1971 года в академии начали готовить военных инженеров-программистов из курсантов. Наш курс состоял из пяти отделений, в трёх из которых готовились военные инженеры по эксплуатации вычислительной техники, а в двух отделениях готовились будущие военные инженеры- программисты. Я проходил обучение в отделениях программистов. Почему во множественном числе? Просто обучение я начинал в отделении А, а затем меня перевели в отделение В. Поэтому оба отделения для меня стали родными. Именно эмблема кафедры №25 и находится в центре логотипа статьи. С одной стороны, с эмблемой всё понятно, а с другой стороны, сегодня она требует некоторого пояснения. Символы «к. 25» — ясно, что это кафедра №25. Символы «МО» являются аббревиатурой от словосочетания «Математическое Обеспечение». В те далёкие времена было принято говорить не программное обеспечение ЭВМ, а именно математическое обеспечение ЭВМ. Ну и последнее, символы «МО» располагаются поверх одного из основных носителей (наряду с перфокартами) программ и вообще данных – перфоленты. Сегодня трудно представить, что и программы и исходные данные для них готовились не в файлах на каком-нибудь носителе (диски, флешки и т.д.), а готовились на бумажном носителе, будь то перфолента или перфокарта

Привет, Хабр! Здесь, на Хабре, часто встречаются статьи про образование, методы обучения, цифровизацию образовательных систем и т.п. В этой статье мне хотелось бы обсудить относительно молодые образовательные платформы, повышающие эффективность обучения своих пользователей. Все они выгодно отличаются от стандартных систем онлайн-обучения.

Системы образования, методы обучения постепенно эволюционируют. Многое нам дала цифровая эпоха, но особенно активно эти процессы стали проходить с наступлением пандемии. Учащиеся оказывались отрезанными от школ и университетов, что спровоцировало появление новых и совершенствование существующих систем онлайн-обучения. В 2020 году российская EdTech-индустрия выросла на 30-35% по сравнению с доковидным периодом. В этом году рост составляет 20-25%. Но дело не только в росте, появились новые образовательные платформы. В продолжении — подборка интересных, на мой взгляд, проектов, которые заслуживают внимания.

В Яндекс.Практикум приходят учиться с разным уровнем подготовки. Среди студентов есть те, кто только начинает карьеру в IT, с нулевым опытом, так и те, кто уже работает в сфере, но хочет перейти с позиции джуниора на мидла.

Многие приходят с желанием сменить место работы: получить должность в определённой компании или просто найти то место, где будет комфортно. Чтобы достичь такой цели, нужно не только успешно закончить обучение, но и грамотно подготовиться к этапу собеседований.



Мы собрали несколько историй от выпускников Практикума, которые после курса «Мидл фронтенд-разработчик» устроились на работу мечты: кем они работали ранее, почему пошли на курс и что могут посоветовать разработчикам в поисках работы.

Им слово.

Сейчас мы можем встретить программиста без высшего образования, сисадмина с дипломом психолога или искусствоведа, тестировщика, начавшего осваивать профессию после 30. Но существуют и обратные примеры: кто-то делает первые шаги в IТ, но потом возвращается в старую профессию, кто-то выбирает другое направление для карьерного роста. Мы собрали истории профессионалов, подтверждающие, что работа в IT — это сложно.

С 2018 года компания KTS проводит курсы для разработчиков и менеджеров. И в этом году мы решили запустить наши курсы на своей собственной платформе для онлайн-обучения (LMS).

В статье расскажем, как эволюционировали инструменты для проверки студентов на нашей платформе, и как мы пришли к системе запуска IDE в браузере для выполнения домашних заданий.

JavaScript - один из самых любимых и в то же время ненавистных языков в мире. Его любят, потому что он мощный. Вы можете создать полнофункциональное приложение, просто изучив JavaScript и ничего более. А также его ненавидят, потому что иногда он ведет себя совершенно неожиданным образом. И это может расстроить или даже заставить вас возненавидеть его.

В этой статье я подробно объясню, как JavaScript выполняет код в браузере, и мы изучим это с помощью гифок. Прочитав эту статью, вы станете на шаг ближе к статусу рок-звезды разработки.

Эффективное обучение крайне важно для разработчика программного обеспечения, ведь постижение нового — значительная часть его работы. Умение быстро осваивать новые языки/фреймворки/инструменты сделает вас намного продуктивнее. Это своего рода суперспособность.

Как ее приобрести? Читайте в тексте Джоша Комо, эксперта с многолетним опытом в разработке ПО, ИТ-блогера и автора обучающего курса «CSS для разработчиков JavaScript». В статье Джош описывает практики и рекомендации, которые помогут начинающим специалистам (например, студентам и тем, кто переходит в разработку из какой-либо другой области) в развитии их профессиональных навыков.

Под катом — наш перевод англоязычного материала. Обращаем ваше внимание, что позиция автора не всегда может совпадать с мнением МойОфис.

Рун не должен резать
Тот, кто в них не смыслит.
В непонятных знаках
Всякий может сбиться.
Десять знаков тайных
Я прочел и знаю...(Сага об Эгиле)

Многие начинающие программисты, уже освоив синтаксис C++, обнаруживают, что нет простого способа, как подключить библиотеку, так и собрать программу для другой ОС, или чего хуже, под другим компьютером с той же ОС. Эта проблема отчасти порождается спорной практикой обучения, когда код учат писать и запускать лишь средствами IDE, таких как Visual Studio, Code::Blocks, и других.
Поначалу такой подход работает, но лишь до первой реальной задачи сделать что-то, что запустится не только на вашей машине. Тут-то новички и сталкиваются с отсутствием стандартной системы сборки и менеджера зависимостей. После осознания этой сложности, большинство студентов, как правило, переходят на другие языки, попутно тиражируя в индустрии миф о том, что C++ де не кроссплатформенный язык, а вот мой Python/Java/C# - да.
Между тем нас окружает множество замечательных кроссплатформенных программ написанных на C++. Если вы обучаетесь C++ и хотите понять как создавать такое ПО, то эта статья для вас.

Data Science — одна из самых востребованных профессий в IT. Она продолжает набирать обороты, хотя отдельной дисциплиной наука о данных стала сравнительно недавно. В эту субботу делимся большим, насыщенным материалом, который поможет узнать или вспомнить о ключевых этапах становления профессии, а освоить её можно здесь.

В образовательном сообществе есть такая шутка: «Каждый год начинается заново — MIT выложил все курсы в свободный доступ». Но знаете в чём дело? Они всегда были в свободном доступе. И в 2014, и в 2019. Мы окружены информацией, и теперь важно не её наличие, а способность и умение правильно и комфортно для себя её потреблять.

Кажется, что прошедший год принципиально изменил вообще всё дополнительное образование. Я немного запуталась в том, как правильно выбирать себе курсы и, честно говоря, не была уверена, что вообще стоит пытаться учиться онлайн — мне не очень повезло с одной образовательной программой.  

И тогда я решила поговорить об образовании, онлайн-образовании и их качестве с моей бывшей коллегой и подругой Аней Чумаковой. Она делала первый проект Coursera в России, запускала платформу Stepik, проектировала магистерские и корпоративные программы в Авито, постоянно учится сама и вообще-то съела собаку на образовании взрослых. Она точно могла ответить на мои вопросы. Так и вышло. А я, как честный редактор и продюсер контента, подумала, что этот дружеский разговор может принести пользу кому-то ещё: мы с @aglotova приглашаем под кат, если вам интересно узнать об основах онлайн-обучения и правилах выбора курсов (а также что с этим потом ещё делать). 

В предыдущих материалах мы рассказали об открытом инструменте для сравнительного анализа метагеномных данных и обсудили его развитие в контексте еще одного проекта и задачи поиска генов устойчивости к антибиотикам. На этот раз представляем вам другую разработку МНЦ «Компьютерные технологии» Университета ИТМО. Она называется GADMA, подробнее — под катом.

Если вы преодолели страх, потерю концентрации, запустили блог и начали рассказывать о своих проектах на английском, погодите резко наращивать количество публикаций. Рынок онлайн-прессы и UGC-медиа перенасыщен — материалы компаний [вместе с рекламными бюджетами] зачастую тонут в массе новостных заметок и контента, паразитирующего на «желтых» темах.

Даже когда речь не идет о продвижении продуктов и сервисов, систематически направлять корпоративные публикации в нужное русло — дело не самое простое. Поэтому после пробного постинга стоит взять паузу и разобраться, как меняются возможности для технологического контент-маркетинга.

Привет, Хабр! Вчера мне в очередной раз попалась на глаза публикация о нехватке квалифицированных специалистов и проблемах найма персонала. Поэтому сегодня мне захотелось рассказать об изменениях в программе сертификации и обучения по продуктам Oracle. Если у вас закрадывалась мысль в голову бесплатно повысить квалификацию или отправить на этот подвиг своих сотрудников, прошу под кат.

Согласно исследованию - влияние есть, но незначительное. Обучаемость скорее связана с навыками изучения новых языков (не программирования).

Что в первую очередь ассоциируется у вас с программированием? Может быть математика? Большинство знакомых мне программистов не связывают то, чем они занимаются, в первую очередь с математикой. Они скорее говорят о логике. Тем не менее, идея о том, что навыки программирования связаны со способностями к математике, остается живой даже среди программистов.

Совсем недавно было опубликовано исследование Вашингтонского университета. В нем исследователи выяснили роль математики в способностям к обучению программированию.

Привет, Хабр! Сегодня мы хотим рассказать о том, как реализована на практике методика дизайн-мышления ME310, которую используют магистранты из трех ведущих вузов для решения проблемы кадрового голода в ИТ. В этом посте вы узнаете все подробности практики четырех студентов МФТИ, участвующих в проекте. 

В нашем предыдущем посте мы рассказывали о создании единой платформы, способной объединить ИТ-специалистов и компании, которым нужные удаленные сотрудники, а также почему мы вместе с SAP решили обратиться к академической среде для решения проблемы нехватки талантов в будущем.

Вообще, мы сделали выбор в пользу ME310 неслучайно. Эта программа была придумана еще в 1965 году. И именно она помогла решить кучу разных проблем, создавая множество интересных подходов. В частности, MI310 в своей практике использовали Audi, IKEA, GM, Huawei, Lockheed Martin, Merck, Microsoft, Siemens и многие другие. Методика подразумевает решение сложных задач с привлечением мультикультурных команд из разных вузов. Разный возраст, культура, пол, специальность — все это придает проекту широты взгляда.

ME310 подразумевает, что члены мультикультурной команды решают каждую задачу, проходя следующие 6 стандартных этапов.

Очень много комментариев собрал пост молодого человека, первокурсника, пришедшего учиться на "программиста", но получившего несколько не то, что он ожидал. Я сам 15 лет назад поступил в региональный университет на "айтишную" специальность и мне это близко.

Как это обычно и бывает для постов, поднявших весьма больную тему, комментарии оказались как бы не интереснее самого поста.

В них эдаким лейтмотивом проходит несколько мыслей, которые я бы и хотел выделить, обсудить и в некотором роде постараться опровергнуть или, как минимум, поставить под сомнение.

Я заранее извиняюсь у авторов комментариев за то, что не буду упоминать их ники. Одна и та же мысль могла быть высказана десятки раз в разных формах и я не вижу никакой разумной возможности найти и упомянуть их всех, поэтому ограничусь или переформулированной идеей, или небольшой прямой цитатой там, где это совершенно необходимо.

Аналогично, я оговорюсь, что в некоторых ВУЗах все может быть по-другому. Частные случаи хорошо подсвечивают проблему, но никак не отменяют её наличия.

Кроме этого, я бы не хотел рассуждать о причинах проблем и\или предлагать какие-либо способы решения. Но, конечно же, это всегда можно обсудить в комментариях.

Итак, примем к рассмотрению следующие тезисы, которые достаточно массово высказывались в комментариях:

Сегодня существует огромное количество всевозможных курсов: от бесконечного засилья Python до науки в книгах о Гарри Поттере (да-да, его реально преподают в университете Фростбурга). Но как создать программу обучения, которая по-настоящему зайдёт ученикам? 

В этой статье наш сотрудник Павел Попов, Engineering Leader в Exness, решил поделиться собственным опытом создания IT-курсов самых разных форматов, разобрал их плюсы и минусы и подсчитал возможную прибыль. Под катом он поведет рассказ от первого лица.

Сегодня разберем заключительную часть цикла «Первые шаги в aiohttp». В первой статье мы создали и настроили проект, а во второй подключили базу данных.

В этой части статьи мы рассмотрим размещение нашего веб-сервиса в Интернете, используя платформу Heroku.

Асинхронное программирование — большая тема. Если хотите разобраться в ней подробнее, приходите к нам на курс. 

Астрофизик Кэтрин Гарланд впервые столкнулась с этой проблемой в 2017-м. Она преподавала инженерное дело, а её ученики использовали симуляторы для моделирования турбин реактивных самолётов. Она чётко сформулировала задачу, но один за другим студенты просили её помочь им. Все они получали одно и тоже сообщение об ошибке: программа не могла найти файлы.

Гарланд думала, что это легко исправить. Она спрашивала каждого из этих учеников, где они сохранили свой проект. На рабочем столе? На общем диске? Но каждый раз её встречало непонимание. «О чём вы говорите?» – недоумевали студенты. Они не только не знали, где сохранили свои файлы – они просто не понимали вопроса.

Постепенно Гарланд начала понимать то, к чему её коллеги-преподаватели приходили в последние четыре года. Концепция папок, директорий, файлов, необходимая предыдущему поколению пользователей для понимания работы компьютера, современным ученикам кажется тарабарщиной.