Институт образования

Доклад посвящен международной дискуссии об измерении профессиональных навыков, а также практическим подходам к оценке и фиксации специфического человеческого капитала. Объектом анализа выступают академическая литература, наиболее авторитетные экспертные публикации, а также ранее не включаемое в исследования поле практических кейсов — решений в области измерения профессиональных навыков. В докладе систематизированы и описаны традиционные и новейшие цифровые подходы к измерению и фиксации профессиональных навыков. Выявлен новый сегмент инструментов фиксации профессиональных компетенций через анализ реальной практической деятельности, это может оказаться продуктивным для ответа на вызовы низких темпов роста производительности труда на национальном, региональном или глобальном уровне. Представлен отдельный раздел, описывающий российский опыт оценки профессиональных навыков, его особенности и перспективы. Работа будет полезна исследователям и практикам из сферы образования, рынка труда, управления персоналом, а также читателям, интересующимся оценкой навыков и компетенций.

В статье осуществлен историко-педагогический анализ визуальной и нарративной составляющих
в античной традиции об обучении и воспитании Ахиллеса (Ахилла). Уникальность образовательно-
го пути Ахиллеса подчеркивают многие античные авторы, и, в особенности, Гомер, который превра-
щает тему взросления Ахиллеса в одну из главных тем «Илиады». В сложном сюжете «Илиады»
представлены разные уровни аристократического воспитания юношества на примере Ахиллеса —
героя с непростым характером, наставниками которого были наделенный бессмертием кентавр
Хирон и смертный человек Феникс. В логике Гомера образование Ахиллеса было домашним, и лишь не-
значительное время он находился на воспитании у Хирона (своего прадеда по материнской линии).
У других античных авторов, напротив, образовательный путь Ахиллеса представлен как тради-
ционный путь мальчика-аристократа, который воспитывался далеко от дома под присмотром
мужчины-родственника по материнской линии. Текстовая традиция, представлявшая ученический
путь Ахиллеса в логике Гомера или вне ее, дополнялась вазописью, где в VI–V вв. до н. э. были распро-
странены сюжеты об Ахиллесе, его наставниках и Фетиде (матери Ахиллеса), игравшей значимую роль в его становлении. Объединение нарративной и визуальной составляющих дают представление об «учебном плане» будущего воина-аристократа, а также особенностях и парадоксах аристократического образования, «продуктом» которого и был Ахиллес. В античной педагогической культуре Ахиллес являлся тем, кто с юных лет побеждает, используя природное превосходство, и чей образовательный путь можно охарактеризовать как приучение быть победителем.